Historien om inledningen av den akademiska undervisningen i arkitektur i Mexiko är redan välkänd: omkring år 1779, Major Graver av Casa de Moneda, Jerónimo Antonio Gil, som hade studerat vid Academy of Nobles Artes de San Fernando , skickades till Mexiko av Carlos III för att förbättra myntproduktionen och inrätta en gravyrakademi.
När skolan väl hade organiserats var Gil inte nöjd och entusiastiserade Fernando José Mangino, chef för Royal Mint, för att främja grundandet av en akademi för ädla konster som i Spanien. När det gäller arkitektur var de lokala amatörernas misstag ett bra argument: ”behovet av bra arkitekter är så synligt i hela riket att ingen kan misslyckas med att märka det; främst i Mexiko, där felaktigheten på platsen och den snabba befolkningsökningen gör det mycket svårt att hitta rätt lösning för byggnadernas fasthet och komfort, rapporterade Mangino.
När de lokala myndigheterna var övertygade, adlades adelns konstnärliga hobbyer och vissa subventioner erhölls, klasser började 1781, med provisorisk användning av samma Moneda-byggnad (idag Kulturmuseet). Carlos III ger sitt godkännande, utfärdar stadgarna, sparar tre tusen av de tolv tusen årliga pesos som begärts av vicekung Mayorga och rekommenderar byggandet av San Pedro och San Pablo för att upprätta akademin. Den 4 november 1785 äger den officiella invigningen av Academy of Noble Arts i San Carlos de la Nueva España rum. Det pompösa namnet stod i kontrast till de blygsamma rummen som han ockuperade i sex år i samma mynta. Gil utses till VD och lär ut medaljongravering. Arkitekten Antonio González Velázquez skickades från San Fernando Academy för att leda arkitekturavdelningen, Manuel Arias för skulptur, och Ginés Andrés de Aguirre och Cosme de Acuña som målningsdirektörer. Senare kom Joaquín Fabregat som chef för grafik.
Bland stadgarna nämns att det för varje avsnitt skulle finnas fyra pensionerade studenter som därmed kunde tillbringa all sin tid i studien, att de skulle vara av rent blod (spanska eller indiska), att vart tredje år skulle medaljer delas ut för bästa artister, "och att vissa människor skulle delta i klassrummen så här för vad som helst som erbjuds rektorerna samt för att hindra ungdomars samtal och leksaker. ”
Konstgalleriet började bildas, med målningar som huvudsakligen hämtats från undertryckta kloster, och från 1782 beordrade Carlos III sändningen av böcker för att bilda akademibiblioteket. Med det andra partiet (1785) har biblioteket 84 titlar varav 26 var arkitektur. Det räckte att se teman för dessa för att inse att skolans trend definierades: avhandlingar av Vitruvius och Viñola, i olika upplagor, andra verk på klassiska ordningar, Herculaneum, Pompeji, romerska antiken (Piranesi), Antoninos kolonn, Las Antikviteter bland bland annat Palmira. Den första professorn i arkitektur, González Velázquez, var naturligtvis av klassiska tendenser.
1791 kom Manuel Tolsá till Mexiko med en samling gipsreproduktioner av berömda europeiska skulpturer, som ersatte Manuel Arias som privat skulptörchef. Samma år grundades akademin i den byggnad som tillhört Hospital del Amor de Dios, grundad för patienter med buboes och könssjukdomar. Först hyrdes det tidigare sjukhuset och tillhörande hus och köptes därefter och stannade kvar där permanent. Det gjordes misslyckade försök att bygga en byggnad för akademin där College of Mining senare byggdes, och man försökte också anpassa olika lokaler.
Esteban González 1788, som presenterade ett tullprojekt, var den första studenten som fick titeln universitetar i akademin. Graden av akademisk merit inom arkitektur efterfrågas av personer med erfarenhet som arkitekter: Tolsá, som redan hade en examen i skulptur från Spanien; Francisco Eduardo Tresguerras och José Damián Ortiz de Castro. Som examen presenterade de tre projekten: Tolsá från Colegio de Minería, en altartavla och cellen för Marquesa de Selva Nevada i Regina-klostret; Ortiz, som var en mästare i arkitektur i denna stad och katedralen, presenterade ett projekt för att bygga om kyrkan i Tulancingo; Tresguerras ansökte om titeln 1794, men ingenting har hittats i arkivets arkiv som visar att han fick den.
Arkitektmästarna som hade utsetts av kommunfullmäktige måste tas emot från akademiker med förtjänst med skyldigheten att de innan de utför ett arbete skulle presentera projektet för den överordnade regeringen och utsätta sig "utan svar eller ursäkt till korrigeringar som gjorts i dem med en varning om att de skulle straffas hårt i händelse av överträdelse ”. Men dessa lärare, som i allmänhet bara hade praktisk kunskap, löste sina problem genom att ha studenterna på akademin som tecknade. Det är inte känt sedan när eller varför akademin utfärdat titeln som lantmätare. Det är uppenbart att Antonio Icháurregui, Pueblas största mästare i arkitektur och supernumerary akademiker från Real de San Carlos, begärde denna titel år 1797.
Akademin utvecklades långsamt. År 1796 skickades 11 elevers verk (tidigare studenter inkluderades också) till en tävling som hölls vid Akademin i Madrid, och juryn var ganska ogynnsam. När det gäller målning och skulptur sa man att bättre modeller skulle tas för att kopiera och inte sätta franska tryck, och när det gäller framtida arkitekter kritiserades bristen på grundläggande principer för teckning, proportioner och dekoration. I teknisk kunskap verkar det som om de var sämre: 1795 och 1796 är akademin medveten om deras problem och informerar vicekungen om att undervisningen skulle vara mer effektiv om de, förutom att kopiera Vitruvius och Caserta-palatset, lärde sig bergsteknik, beräkning av bågar och valv, byggmaterial, "bildande av falskt arbete, byggnadsställning och annat som hör till övningen."
Även om Akademin inte hade tillräckliga ekonomiska resurser sedan starten, försämrades den med självständighetskrig. 1811 upphörde det att ta emot den kungliga utdelningen och 1815 avbröt dess två starkaste bidragsgivare, gruvdrift och konsulatet, sina leveranser. Mellan 1821 och 1824 fanns inget annat val än att stänga akademin.
Det återuppstår med små donationer, för att inte säga allmosor, att avta igen tio år senare. Lärare och anställda är skyldiga upp till 19 månader av sina dåliga löner och lärare betalade fortfarande belysningskostnaderna för nattklasser.
Under den period då akademin stängdes överfördes en del studenter till militäringenjörernas begynnande kår. Brigadier Diego García Conde, en spanjor som inte hade ingenjörstiteln, kan betraktas som grundaren av det mexikanska vapnet. År 1822, utnämnd till generaldirektör för ingenjörer, begärde han från regeringen, som veteran för den nya institutionen, officerare som hade kunskaper inom matematik, och föredrog dem som hade studerat vid College of Mining eller Academy of San Carlos. Artikel 8 i dekretet om att skapa National Corps of Engineers uppgav att ”... brigaderna kommer att hjälpa staterna i de nyckelverk och offentliga dekorationer som de utför. San Carlos-akademins situation ändrades inte förrän 1843, då tack vare Antonio López de Santa Anna och instruktionsminister Manuel Baranda beslutades om dess fullständiga omorganisation. Han tilldelades ett nationellt lotteri som redan diskrediterats så att han med sina produkter kunde täcka utgifterna. Akademin gav ett sådant uppsving till detta lotteri att det till och med fanns överskott som ägnas åt välgörenhetsverk.
Målnings-, skulptur- och gravyrregissörer tas tillbaka från Europa med anständiga löner; Pensionerna återställs genom att skicka sex ungdomar för att förbättra sig till Europa, och byggnaden som de hade hyrt fram till dess köps, vilket ger den äran att vara den första byggnaden i huvudstaden som får gasbelysning.
Mellan 1847 och 1857 omfattade den fyraåriga examen följande ämnen: Första året: aritmetik, algebra, geometri, naturlig ritning. För det andra: analytisk, differentiell och integrerad kalkyl, arkitektritning. För det tredje: mekanik, beskrivande geometri, arkitektritning. Fjärde: stereotomi, byggmekanik och praktisk konstruktion, arkitektonisk komposition. Bland professorerna var Vicente Heredia, Manuel Gargollo y Parra, Manuel Delgado och bröderna Juan och Ramón Agea, den senare hade gått i pension i Europa och återvände 1853. Med denna läroplan fick de bland annat Ventura Alcérrega, Luis G Anzorena och Ramón Rodríguez Arangoity.
College of Mining utbildade analysörer, gruvingenjörer, landmätningsingenjörer och så småningom fanns vägspecialister, geografiska ingenjörer tog examen, men det fanns inget svar på efterfrågan på broar, hamnar och järnvägar som redan började utvecklas i Mexiko.
1844-1846 skapade kommunfullmäktige positionen som civilingenjör istället för borgmästaren i staden, som hade använts sedan början av 1700-talet. Det var emellertid ett enkelt möte som arkitekter eller militära ingenjörer kunde få som visade att de hade kunskap om asfalteringsproblem, hydrauliska installationer och kollektiva tjänster i allmänhet.
1856 beslutade president Comonfort att stolarna skulle utökas vid National School of Agriculture så att tre karriärer skulle inrättas: jordbruk, veterinärmedicin och teknik. Tre typer av ingenjörer skulle utbildas: lantmätare eller lantmäterier, mekaniska ingenjörer och bro- och vägingenjörer, men allt tyder på att det inte genomfördes och San Carlos akademin tog initiativet till att inte grunda en bifogad skola för civilingenjör, men en integration av båda karriärerna. Anledningen till att tekniken och arkitekturen slogs samman kunde ha varit att återgå till det traditionella arkitekturbegreppet, att lägga större vikt vid de tekniska aspekterna av yrket eller kanske att bredda examensarbetets möjligheter.
På uppdrag av akademiets styrelse, Juan Brocca, en mexikansk arkitekt och målare som bodde i Milano, började leta i Italien efter en person som chef för arkitektavdelningen, som skulle ha omfattande kunskap om teknik. Han lyckas övertyga Javier Cavallari, professor vid universitetet i Palermo, en riddare av Albert of Saxony Order, en medlem av Royal Institute of British Architects, en läkare från Göttingen akademiska organ, som mer än en arkitekt eller ingenjör hade varit historiker och arkeolog. Cavallari anlände till Mexiko 1856 och året därpå organiserades skolan för en karriär som arkitekt och ingenjör.
Läroplanen var åtta år lång med beaktande av vad som nu utgör gymnasiet. Det betraktades som en grundkurs där matematik och teckning (av prydnad, figurer och geometriska) lärdes och denna kunskap godkändes. Om eleverna var 14 år kunde de följa de sju år av professionella studier där följande ämnen undervisades:
Första året: trigonometri, analytisk geometri, ritning och förklaring av klassiska ordningar, arkitektonisk och fysisk prydnad. Andra året: koniska sektioner, differential- och integralkalkyl, kopior av monument i alla stilar och oorganisk kemi. Tredje året: rationell mekanik, beskrivande geometri, sammansättning och kombination av byggnadens delar med detaljer om dess konstruktion, element i geologi och mineralogi och topografi. Fjärde året: statisk konstruktionsteori, tillämpningar av beskrivande geometri, projiceringskonst och maskinteckning. Femte året: tillämpad mekanik, konstruktionsteori och valvstatik, byggnadssammansättning, konstens estetik och arkitekturhistoria, geodetiska instrument och deras tillämpning. Sjätte året: konstruktion av vanliga järnvägar, konstruktion av broar, kanaler och andra hydrauliska arbeten, juridisk arkitektur. Sjunde året: öva med en certifierad arkitektingenjör. Efter slutförandet var han tvungen att följa med den professionella granskningen av två projekt, ett för järnvägar och ett för en bro.
Stadgarna från 1857 omfattade också byggmästare, som med hjälp av ett prov måste bevisa att de var utbildade i ämnen på samma förberedelsekurs som arkitekter och hade praktisk kunskap om falskt arbete, byggnadsställning, reparationer och blandningar. Det var ett krav att ha tränat tre år tillsammans med en byggmästare eller certifierad arkitekt.
